saberes Digitales
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (ordenadores,
equipos multimedia, redes locales, Internet, TV digital.), que podríamos
definir de forma operativa como sistemas y recursos para la elaboración,
almacenamiento y difusión digitalizada de información, basados en la
utilización de tecnología informática, están provocando profundos cambios y
transformaciones de naturaleza social y cultural, además de económicos.
Tan poderoso es el impacto social
de las nuevas tecnologías que se afirma que estamos entrando en un nuevo
periodo o etapa de la civilización humana: la llamada "SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO"
¿PERO QUÉ SON LOS
SABERES DIGITALES?
Los saberes digitales son una estructura graduada de habilidades
instrumentales y conocimientos teóricos de carácter informático e informaciónal que distinguen a los usuarios de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) conforme al contexto académico en el que se desenvuelven.
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Los
saberes digitales son 10 y están organizados en cuatro secciones: manejo de
sistemas digitales, manipulación de contenido, comunicación y socialización en
entornos digitales y manejo de información.
v
Manejo
de sistemas digitales
§ Saber usar
dispositivos
§ Saber administrar
archivos
§ Saber usar
programas y sistemas de información especializados
v
Manipulación
de contenido digital
§ Saber crear y
manipular contenido de texto y texto enriquecido
§ Saber crear y
manipular conjuntos de datos
§ Saber crear y
manipular medios y multimedia
v
Comunicación
y socialización en entornos digitales
§ Saber comunicarse
en entornos digitales
§ Saber socializar y
colaborar en entornos digitales
v
Manejo
de Información
§ Saber ejercer y
respetar una ciudadanía digital
§ Literacidad digital
SABER USAR DISPOSITIVOS (DSP):
Conocimientos y habilidades necesarias para la operación de sistemas
digitales (computadoras, tabletas, teléfonos inteligentes, cajeros automáticos,
kioscos digitales) a través de la interacción con elementos gráficos del
sistema operativo (menús, iconos, botones, notificaciones, herramientas), y
físicos (monitor, teclado, mouse, bocinas, panel táctil).
SABER
ADMINISTRAR ARCHIVOS (ARC):
Conocimientos y habilidades necesarias para la manipulación (copiar,
pegar, borrar, renombrar, buscar, comprimir, convertir, etc.), edición de
contenido y sus atributos demás de transferencia local de archivos (disco duro
interno o externo, disco óptico, memoria USB), por proximidad (bluetooth,
casting, airdrop) o de forma remota (como adjunto, por inbox o en la nube).
SABER USAR PROGRAMAS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN ESPECIALIZADOS (SWE):
SABER CREAR Y
MANIPULAR CONTENIDO DE TEXTO Y TEXTO ENRIQUECIDO (TXT):
Conocimientos
y habilidades para la creación (apertura de un documento nuevo o elaboración de
una entrada en un blog), edición (copiar, pegar o cortar), el formato (cambiar
los atributos de la fuente, determinar un estilo o configurar la forma del
párrafo) y la manipulación de los elementos de un texto.
SABER CREAR Y
MANIPULAR CONJUNTOS DE DATOS (DAT):
SABER CREAR Y
MANIPULAR MEDIOS Y MULTIMEDIA (MM):
Conocimientos y habilidades para la identificación del archivo por
contenido o atributos; la reproducción (visualizar videos, animaciones e imágenes,
además de escuchar música o grabaciones de voz).
SABER COMUNICARSE EN ENTORNOS DIGITALES (COM):
Conocimientos y habilidades para transmitir información a través de voz,
mensaje de texto, fotos o video llamadas a uno o más destinatarios, o recibirla
de uno o más remitentes de manera sincrónica (llamada, videoconferencia o chat)
o asincrónica (correo electrónico, mensajes de texto y correo de voz).
Conocimientos y habilidades orientadas a la difusión de información
(blogs y microblogs); la interacción social por medio de redes sociales como
Facebook, Twitter, Instagram; la presencia en web a través de acciones como dar
“me gusta”, hacer comentarios en servidores de medios o blogs y marcado social.
SABER EJERCER Y RESPETAR UNA CIUDADANÍA DIGITAL (CDD):
Conocimientos,
valores, actitudes y habilidades referentes a las acciones (usos sociales,
comportamientos éticos, respeto a la propiedad intelectual, integridad de
datos, difusión de información sensible), al ejercicio de la ciudadanía
(participación ciudadana, denuncia pública, movimientos sociales) y a las
normas relativas a los derechos y deberes de los usuarios de sistemas digitales
en el espacio público.
LITERACIDAD DIGITAL (LIT):
Conocimientos, habilidades y actitudes dirigidas a la búsqueda efectiva
de contenido digital y su manejo mediante el empleo de palabras clave y
metadatos; a la adopción de una postura crítica (consulta en bases de datos
especializadas y realización de búsquedas avanzadas); la aplicación de
estrategias determinadas (uso de operadores booleanos y definición de filtros),
y consideraciones para una operación adecuada de la información (referencias,
difusión y comunicación).
Se propone diez saberes digitales
que sintetizan el conjunto de conocimientos y habilidades que los profesionales
de educación básica ponen en juego cuando hablamos de TIC.
LOS SABERES DIGITALES ESPECÍFICOS DEL DOCENTE DE TELESECUNDARIA.
A diferencia de los niveles de preescolar y primaria, en secundaria los
estudiantes son más autónomos en la toma de decisiones, y debido a las
características propias de la edad, experimentan cambios físicos, psicológicos
y sociales. Las asignaturas tienden a separarse de las temáticas generales y
abordan temas más complejos.
El profesor de secundaria debe transmitir, enseñar y desarrollar el uso
de las TIC con los estudiantes al
abordar las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias, Geografía de México
y del Mundo, Historia, Formación Cívica y Ética, Educación Física, Tutoría,
Tecnología, Artes e Inglés, durante los
tres ciclos escolares. Esto implica que, a diferencia de otras modalidades de
la educación secundaria, el maestro de telesecundaria debe ser capaz de enseñar
todas las materias simultáneamente y, en ocasiones, en diferentes grados.
Los profesores de esta modalidad no únicamente deben saber utilizar
dispositivos —programas y sistemas de información— propios del aula de clase si
no que deben ser capaces de elaborar documentos de textos, blogs y
presentaciones electrónicas que incluyan texto, imágenes y gráficos, y fomentar
su uso entre los estudiante.
A
continuación se presenta con más detalle el perfil de saberes digitales del
docente de Telesecundaria.
1.
Saber usar
dispositivos :
Además de lo esperado en los otros niveles educativos, los maestros de
telesecundaria deberán enseñar a sus alumnos a utilizar los dispositivos
digitales portátiles para crear contenido digital, así como orientarlos para
que identifiquen los momentos, los lugares y las situaciones adecuadas para el
uso de los dispositivos.
2. Saber
administrar archivos:
Los docentes de este nivel
deberán saber convertir y editar diferentes formatos de archivos, especialmente
de audio (para proyectos de radio), video e imagen; dar el tratamiento adecuado
a los archivos de texto para la entrega de tareas y trabajos conociendo los
formatos y atributos de los documentos, y descargar contenido multimedia
—principalmente video— para su consulta en clase y no depender de la conexión a
Internet.
3.Saber usar
programas y sistemas de información especializados:
En relación con el software y fuentes de información que deben conocer
los docentes se hicieron menciones para las asignaturas de Matemáticas (Easy
Answer, MyScript Calculator), e Inglés (Duolingo). Se consideró a las redes
sociales como opciones adecuadas para la interacción con el grupo. Sobre las
fuentes de información adecuadas para esta modalidad educativa, los profesores
destacaron el uso de sistemas para la elaboración de exámenes y la utilización
de pruebas automatizadas.
4. Saber crear y manipular contenido
de texto y texto enriquecido:
Los docentes de telesecundaria deberán dominar aspectos de edición y
formato básico de documentos de texto y blogs; conocer sobre la inserción de
gráficas, tablas, imágenes y vídeos.
5. Saber crear
y manipular conjuntos de datos:
La creación y manipulación de conjuntos de datos en telesecundaria
pueden ser empleadas por los alumnos para elaborar encuestas y resolver
problemas de matemáticas, utilizando fórmulas, o por los docentes para
cuestiones administrativas.
6. Saber crear y manipular medios y multimedia:
El maestro debe tener dominio de contenido multimedia, editarlo y
producirlo; agregar a comunidades virtuales o grupos en redes sociales para
compartir materiales, recursos y medios útiles para su clase; descargar,
reproducir, producir y distribuir contenido multimedia, e investigar
permanentemente las actualizaciones de software para intervenir contenido
digital.
7. Saber comunicarse
en entornos digitales:
El docente de telesecundaria, al igual que el de otros niveles
educativos, debe ser capaz de manejar correo electrónico (Gmail, Hotmail,
Yahoo, Outlook), mensajería instantánea (WhatsApp), servicios de
videoconferencia (FaceTime, Skype); redes sociales (Facebook) y gestores de
blogs (WordPress o Blogger).
8. Saber
socializar y colaborar en entornos digitales: Los docentes de este nivel deben saber usar
herramientas sociales para colaborar e interactuar (Facebook, WhatsApp, YouTube),
reconocer las características y el funcionamiento de iTunes y para acceder a información educativa y además
socializar con docentes y estudiantes.
9. Saber
ejercer y respetar una ciudadanía digital: En el caso del profesor de telesecundaria, saber ejercer
y respetar una ciudadanía digital es de suma importancia debido a los fenómenos
sociales que se presentan entre los estudiantes de esta edad, como el acoso
escolar cibernético (cyberbullying). El docente debe asumir el papel de
orientador, mediador y gestor de soluciones ante situaciones donde el uso de
las TIC afecte a los estudiantes.
10.
Literacidad digital: Los docentes de
telesecundaria deben saber buscar información y actividades en las páginas que
les indican las guías de estudio, ya que son las fuentes oficiales. De igual
forma, deben tener el criterio para distinguir las fuentes supuestas y de mala
calidad de las que sí son confiables.
Es tarea del docente de esta modalidad enseñar a sus estudiantes sobre
la utilización correcta de dispositivos digitales y cuestiones de privacidad en
medios digitales. Finalmente, en lo referente al manejo de información, el
docente de este nivel deberá promover, a través del ejemplo, actitudes y
prácticas de socialización en entornos digitales. Es primordial saber
distinguir sitios y fuentes confiables de información, por lo que el profesor
deberá ayudar a sus estudiantes a cumplir este propósito.
Fuentes de consulta:
file:///C:/Users/USUARIO/Documents/tecnologias%20de%20la%20informacion%20y%20comunicacion.pdf
file:///C:/Users/USUARIO/Documents/Saberes-Digitales-SEV-libro-final.pdf
Autores:
Alberto Ramírez Martinell. Doctor en
Tecnología Educativa por la Universidad de Lancaster, Inglaterra. Investigador
de la UV. SNI-1, albramirez@uv.mx. @armartinell
Miguel Angel Casillas. Doctor en Sociología
por la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de París. Investigador de
la UV. SNI- 1, mcasillas@uv.m
